BRINCAR: UMA POSSIBILIDADE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Atualmente, existe uma transição na sociedade, devido a uma desordenada inversão de valores. Resultante deste efeito, a fase da infância está mudando o ritmo de vida, e nossas crianças são cobradas e submetidas a imposições que muitas das vezes superam suas limitações. Deste modo, um dos temas que persistentemente vem sendo abordado no ensino fundamental é a relação entre as brincadeiras e o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Educadores se preocupam cada vez mais com o que será reportado por nossos futuros adultos e como propõe Casemiro de Abreu com uma de suas poesias: ”Oh que saudades que tenho da aurora da minha vida da minha infância querida que os anos não trazem mais”. Diante disto, surgem os questionamentos: qual espaço é reservado para as brincadeiras? Como colocar em prática uma proposta educativa em que as crianças construam conhecimentos utilizando o brinquedo?  É possível que haja colaboração dos professores utilizando o Brincar como atividade mediadora? O Brincar constitui um progresso no processo ensino e aprendizagem? Na escola se educa se estuda e/ou se brinca?

Uma resposta

  1. Caras professoras o fundamental é que os professores possam oferecer ás nossas crianças oportunidades para que elas possam exercer o direito de brincar. ( artigo 16, inciso IV- ECA ). Reconhecer esse direito da criança de brincar , implicará na preocupação , com a formação dos adultos que dela se ocupam, quer sejam professores, educadores sociais ou brinquedistas.Freinet (1985 )já dizia no seu tempo: …”que uma vez formados educadores parece que nos distanciamos mais e mais de nossa própria infância. “O lúdico na educação de nossas crianças é muito importante para a construção de seu conhecimento, portanto na escola devemos trabalhar muito com o lúdico. Abraços Prof. Dinéia Hypolitto

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