A música é um fator determinante na personalidade do indivíduo, uma forma de expressão social e cultural, contudo pouco valorizada. É sem dúvida, uma das mais valiosas formas de expressão da humanidade, portanto percebemos que vem perdendo espaço dentro da escola.  Acreditamos que é necessário fazer alguma coisa.  Mas o quê?  Como resgatar a importância da música no desenvolvimento da criança?  Por que a música não é tão valorizada nos tempos atuais?  Como despertar no aluno o gosto pela música?  Por que não utilizar a música na alfabetização?

Acreditamos que o aluno só saberá a importância da leitura, se criar o hábito e sentir o prazer em ler, porque a literatura é a representação de uma cultura. Ou seja, estar em contato com a literatura é aprender um pouco de uma cultura. Então, porque não introduzir desde cedo, antes mesmo do período de alfabetização, a literatura infantil nas escolas? Porque não ensinar a ler e escrever por meio de histórias culturais? Será que assim não estaríamos formando além de crianças alfabetizadas, leitores assíduos, bons escritores e profissionais criativos?

Por que essa literatura não é trabalhada nas escolas?  Por que as crianças não conhecem a Literatura de Cordel? Será que é desinteresse  das  crianças  ou  do  corpo  docente,  que  não   conhece   o   assunto? Nossa proposta é apresentar a Literatura de Cordel como um problema de falta de cultura, em nosso país, pois ela faz parte da nossa história.  Por esse motivo  devemos  procurar,  tenazmente,  resgatar  esses  traços  de  nossa   cultura popular.

Atualmente, existe uma transição na sociedade, devido a uma desordenada inversão de valores. Resultante deste efeito, a fase da infância está mudando o ritmo de vida, e nossas crianças são cobradas e submetidas a imposições que muitas das vezes superam suas limitações. Deste modo, um dos temas que persistentemente vem sendo abordado no ensino fundamental é a relação entre as brincadeiras e o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Educadores se preocupam cada vez mais com o que será reportado por nossos futuros adultos e como propõe Casemiro de Abreu com uma de suas poesias: ”Oh que saudades que tenho da aurora da minha vida da minha infância querida que os anos não trazem mais”. Diante disto, surgem os questionamentos: qual espaço é reservado para as brincadeiras? Como colocar em prática uma proposta educativa em que as crianças construam conhecimentos utilizando o brinquedo?  É possível que haja colaboração dos professores utilizando o Brincar como atividade mediadora? O Brincar constitui um progresso no processo ensino e aprendizagem? Na escola se educa se estuda e/ou se brinca?

Alunas do 4º ano de pedagogia da Universidade São Judas Tadeu, sob a orientação do professor Jarbas Novelino Barato da disciplina de  Tecnologia Educacional  damos inicio a construção do blog “O MUNDO MÁGICO INFANTIL”, o qual é direcionado à educadores que usam a internet como fonte de idéias para a elaboração de um plano de aula dinâmico. Com base em estudos anteriores desenvolvidos no trabalho de conclusão de curso (TCC) no ano de 2006, compartilharemos descobertas desvendadas sobre como utilizar o brincar, a literatura de cordel, a literatura infantil e a música em sala de aula. Pretendemos aqui propor sugestões de atividades que poderão ser colocadas em prática em sala de aula com o objetivo de resgatar valores e trocar experiências vivenciadas no ambiente escolar.

Aline Cristina C. Gomes.

Lúcia Martins Araújo.

Ir. Maria Vitorino.

Marina Beatriz dos Santos